美术教育

通过美术的实践活动和美术的社会活动培养人的美术素养、美术能力和审美意识的过程。它是教育体系中艺术教育的主要方面和重要组成部分。美术教育有广义和狭义之分。广义泛指社会、家庭、学校通过各种渠道和各类方式，如造型运动、美术展览、美术交流、美术宣传、个人传艺、环境影响、学校课内外美术活动、社会上各种美术班等等，对不同年龄、身分、水平的人进行的旨在提高美术修养和能力的美术活动。狭义的美术教育，指学校组织的课内外的美术活动。学校的美术教育，又分普通美术教育和专业美术教育。普通美术教育主要指中小学校和幼儿园课堂进行的美术教育。它是根据社会的要求和学生年龄特点，按照国家教育主管部门制定的教学计划、颁布的教学大纲以及美术课本，通过有计划、有组织进行的造型艺术教育的实践活动。普通的美术教育除以课堂教学为主之外，尚包括学校组织的参观美展、美术比赛、美术展览和课外美术小组等方式进行的美术实践活动。普通美术教育是对学生进行审美教育的重要途径，对于贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，提高全民族的文化素质，培养有理想、有文化、有纪律的公民，具有重要作用。专业美术教育指各级各类美术职业学校和个人授艺所进行的系统的美术知识讲授和美术专业技能的训练，旨在根据社会需要培养有一定文化程度的美术专门人才的美术教育。例如，美术学院附中、美术学院、工艺美术学院等。但在普通中、小学、各类中等学校和美术院校所称谓的“美术教育”，均指各自的美术教育。

美术教育随着人类教育的开始而开始，早期的美术教育萌芽是原始人在制作工具、渔猎、生产和巫术活动中以直接传授经验的方式进行的。随着生产的分工，专业美术教育以师徒授艺方式得以快速发展，在学校美术教育出现之前，一直以这种个人示范技艺和直接传授艺术经验的师徒授艺方式存在，并沿袭至今。

学校美术教育发展的历史，从国外情况来看，埃及是属于文献记载中有美术教育最早的国家之一。古王国崩溃后的混乱时期(大约在公元前1991－前1186年)有书写学校。小学生学习的词语中包括96个埃及城市、42个建筑物及其各部分名称。虽然它不属于纯美术教育，但毕竟是涉及美术内容的教育。古希腊大教育家柏拉图(约公元前427－前348年)在其《理想国》中论述了子弟教育的学科。其后，亚里士多德(公元前384－前322年)推进柏拉图主张教学科目分立的方向，提出音乐、文章(即读写，包括文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文学)、体育、图画，总共四科作为基本科目。这是将美术作为学科，见于文字的最早记载。西方在15世纪末和16世纪初，意大利出现美术教育机构，1498年创设达·芬奇学校，1562年佛罗伦萨设立绘画学院，1575年在罗马创立圣路卡学院，1648年法国成立皇家绘画雕刻学院，以上均属最早的专业美术学校。以后至18世纪末，西欧各国陆续办起各类美术学院有百余所。今天，美术学校仍是专业美术教育的重要方式。普通美术教育较专业美术教育发展缓慢，欧洲在资产阶级革命之后才相继办起普及教育的学校。资产阶级教育理论奠基人夸美纽斯(1592－1670年)积极主张图画教育，他在《大教学论》中就提出让儿童们作画画练习，通过画画使儿童的感官和想象得到发展。他在该书中专辟一章论述艺术教学法。法国启蒙思想家、教育家卢梭(1712－1778年)也为学校美术教育的产生作了舆论准备。瑞士教育家裴斯泰洛齐(1746－1827年)把“工艺和艺术方面”教育提到与“道德方面”和“智育方面”同等地位，并于1774年在自己办的一所孤儿院里开设图画、手工工艺课。德国教育家赫尔巴特(1776－1841年)明确提出把美术作为课业的形式在学校里实施。但，只有到18世纪末和19世纪初才开始在个别学校设有图画、手工课。1851年伦敦万国博览会成为美术教育发展的重要契机，尤其是19世纪80年代以德国为中心在欧洲各国兴起的艺术教育运动的重大影响，不仅开拓了专业美术教育的途径，也使人们认识到普及美术教育的重要性，促使欧洲普通学校的美术教育得到空前规模的发展，以至影响到美国。1873年美国建立了第一所艺术师范学校，1874－1877年还成立了艺术教师协会，1874年美国麻省议会通过《工业图画法案》，规定15岁以上儿童都必须学习绘画。20世纪上半叶，儿童美术教育心理研究取得丰富的成果，使美术教育更加科学化。随着社会工业化进程的加快和对创造型人才的需要，以及脑科学的发展，人们对美术教育功能认识的深入，使普通美术教育和专业美术教育都受到各国的重视，从理论上和实践上都呈现空前的发展。

我国学校的美术教育有悠久的历史。据史籍记载，我国夏朝(约公元前21－前17世纪)就有了固定形式的学校。商代(公元前17－前11世纪)有甲骨文，学校学习书写。两周(公元前11－前771年)形成“六艺”教育。在《论语》中有关于我国教育家孔子(公元前551－前479年)对学生论画和色彩分析的记载，大约是最早记载学校美术教育的具体文字。据唐代张彦远《历代名画记》载“周官教国子以六书，其三曰象形，则画之意也”，说明周朝学校教图画。东汉有鸿都门学，及以后的翰林图画院，均属官方的美术教育机构。宋代有画学，属皇家美术学校。我国古代自印刷术发明之后，刊印大量画论、技法理论以及画谱、书谱，更可见美术教育之一斑。我国现代美术教育始于清末戊戌维新运动时期。1902年南京两江师范、北洋师范学堂聘请外籍教习(教师)教西画课。1904年(光绪29年)颁布《癸卯学制》规定在中、小学设图画、手工课，开我国现代普通美术教育之先河。1912年中华民国首任教育总长蔡元培倡导美术教育，使普通学校的美术教育受到重视。此后，留学外国的画家陆续归国，在全国各大城市相继办起多所美术学校和创建美术社团，推动了美术教育的发展。中华人民共和国成立之后，我国专业美术教育得到空前的发展，普通美术教育经历曲折的发展过程，现正在蓬勃生机地向前进步。

美术教育作为社会现象也是意识形态的反映，其发展必然受到时代、民族、地域、国情和经济的制约，同时又以它特有的积极作用作用于社会的发展与进步，从而显示其独有的社会价值。美术教育作为现代教育不可缺少的一环，对公民素质的提高，对社会审美意识的形成，对经济、技术的发展，都有不可忽视的作用。美术教育的功能，已经随着时代的进步和教育科学研究的发展而得到越来越深入的认识。