培养小学生对历史的记忆力

使历史知识通过学生的感官，传入大脑，引起大脑皮质的兴奋活动，进而形成一定的暂时神经联系，并使这种联系在大脑皮质中形成痕迹和保存下来的一种能力。属于培养小学生一般认识能力的一种，也是小学历史教学任务之一。历史上的许多基本年代、地名、国名、人名、民族，以及典章制度、会议和条约的内容，都依赖于记忆。良好的记忆力是小学生获得历史知识的重要条件。培养小学生对历史的记忆力，首先要让他们了解记忆的目的，提高其对所要记忆内容的兴趣，在此基础上，使学生了解需要记忆的内容。这是记忆所必须具备的前提条件；其次，教师要教给学生一定的记忆方法。小学生的机械记忆能力很强，要充分发挥他们的长处，指导学生对所要记忆的历史知识内容，进行诵读和默读，然后进行试背，熟记易遗忘的地方，再重点地进行复习。与此同时，教师也要引导学生学会理解地记忆，把记忆的知识条理化，在理解历史内容的基础上记忆。教师还可以根据学生的实际情况，介绍一些科学的记忆方法，帮助学生提高记忆能力，如将同类历史现象归并集中的分类记忆法；抓住历史现象的本质特点进行对比或比较的对比记忆法；记住某一历史事件或历史人物进而联想到与它相关的事件或人物的联想记忆法；把握历史发展的线索和规律从而将记忆内容纳入一定范围的规律记忆法，等等。对于机械记忆，教师仍可选用编口诀或简化的方法，帮助学生提高记忆力。如中国朝代顺序就可以编为口诀：黄帝尧舜夏商周，归秦继汉三国战；两晋南北隋唐续，五代宋元和明清等。