认知结构

人们头脑中的知识结构。广义指某一学习者全部观念的内容和组织，狭义指某一学习者在特定知识领域里观念的内容和组织。瑞士著名心理学家皮亚杰在30年代出版的《儿童的语言和思维》一书中提出。人们的生活、经历、学习等不同，决定了认知结构各不相同，各有特点，并对以后的学习和知识的发展产生重要影响。如，学生对某一学科的知识面宽、踏实而系统，将促进其该学科学习和研究的深化或突破；相反，知识面狭窄而肤浅，则影响他对该学科基本概念和观点的理解和把握。认知结构是人们认识世界和适应环境的基本手段。如果一个人对领导工作、思想政治工作具有丰富的经验和较高的水平，就为他熟悉新的单位、新的工作提供了最佳关系和认识支架。认知结构是在人们基于实践和社会生活的认识活动中形成和不断改善的。人们对事物或客观世界结构的认识，形成认知结构，并在深入的认识中，或者把新事物同化为己有的认知结构，或者扩大、改组原育的认知结构，从而扩大人们的认识范围、提高认识能力。