培养小学生学习历史的兴趣

即培养小学生对历史学习积极的认识倾向与情绪状态。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，也是认知的前提。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。前者是指对事物或活动本身感兴趣，后者则是由事物或活动的结果引起的，二者都具有明显的自觉性。培养小学生的学习历史的兴趣，首先要用种种方法引起学生对历史的直接兴趣。具体要求和做法是：①小学历史教材做到浅显易懂，图文并茂，有可读性，使小学生爱读。②教师用形象、生动的语言，辅以表情，寓论于史地故事化地进行教学。其次，引发学生对历史的间接兴趣，可以通过有目的地向学生分析说明历史学科在整个学生知识结构中的地位和作用，以及阐明学习历史的现实意义，使学生感到学习历史的必要性。教师要有意识地把学生对历史的直接兴趣转化为对历史的间接兴趣，才能使之具有持久性和方向性。再者，应当注意培养学生持久而稳定的兴趣，通过提高历史课堂教学的艺术和质量，使学生实现短暂性兴趣向稳定性兴趣的转化。进而发展到对历史学习的爱好。小学历史教学激发学生的兴趣，必须结合学科特点和学生的年龄特征，切忌单纯追求历史课堂教学故事化，甚至为求趣味而庸俗化的作法。在历史课外活动中“奖优”和“竞赛”等也能激发小学生的学习兴趣，但必须运用恰当，避免流弊。③针对小学生的年龄特点，加强教学的直观性，恰当地使用直观教具(如实物、模型、图画、电化教具等)，增强讲课的形象性、生动性，再现历史形象。④开辟第二课堂，开展课外活动，组织学生参观历史遗址、遗迹、博物馆、纪念馆等，运用乡土教材，使学生获得对历史的形象、具体认识，增强历史的真实感和亲切感。